Assess@Learning é um projeto da UE que visa disponibilizar ferramentas digitais para apoiar a avaliação formativa. O projeto inclui um conjuntode cenários diferentes de cinco países que exemplificam a utilização de tecnologias digitais na avaliação formativa. Um dos cenários é a ViLLE – uma plataforma de aprendizagem digital desenvolvida na Universidade de Turku, na Finlândia.
Para mais informações, visite o sítio Web do Assess@Learning.
ViLLE é uma plataforma de aprendizagem colaborativa desenvolvida pelo Centro de Análise da Aprendizagem da Universidade de Turku. Oferece a alunos e professores informações pormenorizadas sobre o seu processo de aprendizagem na forma de feedback imediato e análise da aprendizagem. Todos os exercícios reúnem um conjunto diversificado de dados do trabalho dos alunos que os professores podem utilizar na avaliação e no desenvolvimento de estratégias pedagógicas.
Para mais informações, visite o sítio Web do Centro de Análise da Aprendizagem.
Pode participar na avaliação preenchendo o formulário de contacto e registando-se através de uma ligação separada que lhe é enviada pessoalmente. Depois de preencher o formulário de contacto receberá um e-mail para o endereço que especificou, que inclui um código de ativação e uma ligação. Siga a ligação e introduza o código de ativação e as restantes informações solicitadas. Uma vez concluída esta etapa, receberá outro e-mail com informações de início de sessão que podem ser transmitidas aos seus alunos. Assim que os alunos tiverem a informação de início de sessão, estará pronto(a) para iniciar a avaliação experimental. Pode aceder a estatísticas e análises com o código de ativação para poder avaliar o desempenho dos alunos durante ou após a aula.
Leia as instruções pormenorizadas abaixo sobre a utilização da ViLLE.
Ambas as aulas são de livre utilização após o processo de registo e são visíveis para os alunos. Se desejar esconder uma das aulas dos alunos pode alterar a sua visibilidade a partir da vista de análise (ver abaixo).
Distribua as informações de início de sessão aos alunos. Se desejar examinar os resultados de alunos individuais, anote os nomes desses alunos e o nome de utilizador que lhes foi dado.
Os alunos podem iniciar sessão com o nome de utilizador e a palavra-passe em https://ville.utu.fi/. As aulas estarão prontas a utilizar – não é necessário fazer quaisquer outros preparativos.
Depois de iniciarem sessão, os alunos podem escolher a aula a que pretendem aceder. Lembre-se de os direcionar para a aula correta. Depois de clicar no nome da aula, é apresentada uma lista de exercícios. Os exercícios estão organizados por grau de dificuldade e a pontuação máxima de cada exercício é de 30 pontos. Acima da lista de exercícios os alunos têm uma barra de progressão que mostra a sua progressão geral na aula.
Os alunos podem escolher em que exercícios trabalhar. Podem também escolher a ordem por que devem prosseguir. Os alunos podem ainda completar um exercício quantas vezes quiserem. O número máximo de pontos de um exercício é de 30. As aulas incluem troféus que podem ser conquistados acumulando pontos dos exercícios. O troféu de bronze é atribuído quando um aluno atinge 50% dos pontos da aula. Os restantes são atribuídos da seguinte forma: prata (70%), ouro (90%) e diamante (100%). Encorajamos vivamente que seja dado feedback positivo – a conquista de um troféu merece ser elogiada!
Após a aula o desempenho dos alunos e a análise estatísticapodem ser visualizados através da ligação utilizada durante o registo. Para aceder à informação, entre na página de registo e introduza novamente o seu código de ativação. As aulas são acessíveis durante um mês após o registo e as estatísticas durante mais duas semanas.
N.B.! O professor tem sempre acesso ao sistema através da ligação de registo, mas os alunos utilizam o sítio Web normal da ViLLE:
Depois de abrir a vista de análise, verá algumas estatísticas essenciais da aula em que os seus alunos estiveram a trabalhar. Se tiverem estado a trabalhar em ambas as aulas, pode trocar a aula a partir do menu pendente no canto superior esquerdo. Se pretender ver as estatísticas de um aluno individual pode escolher os seus resultados a partir do menu à esquerda.
Se quiser esconder uma aula dos alunos, pode fazê-lo a partir da vista de análise. Aqui verá o ícone de um olho. Se o olho for azul, a aula é acessível aos alunos. Se o olho for cinzento, não o é. Pode modificar o estatuto da aula clicando no ícone do olho.
Se desejar dar-nos feedback, pode fazê-lo a partir da vista estatística.
Em primeiro lugar, é apresentado um painel de dados gerais da aula. Este painel inclui as seguintes informações: grau de exatidão, média de tarefas concluídas, tempo médio dedicado a exercícios e número de alunos ativos. A exatidão é calculada a partir do número de respostas corretas/incorretas. A média de tarefas concluídas é a média das vezes em que os alunos responderam. O tempo dedicado a exercícios é calculado com base no tempo que os alunos trabalharam efetivamente. Significa que o tempo não aumenta se um aluno tiver sessão iniciada mas não estiver a fazer um exercício. Os alunos ativos são aqueles que trabalharam num ou em mais exercícios da aula.
Abaixo do painel encontra-se uma tabela dos alunos e o seu desempenho geral na aula.
A tabela de Progresso na Aula inclui a exatidão, os pontos, o grau de consecussão, o nível dedificuldade escolhido pelo aluno, o sparkline da atividade e a hora da última entrega. Se um aluno tiver conseguido um troféu, este também será apresentado. A exatidão é codificada por cores para que o verde assinale uma maior exatidão enquanto o laranja e o vermelho sinalizam possíveis desafios.
Finalmente, a página inclui um gráfico de dispersão que mostra a progressão dos alunos na aula. Cada aluno é representado no gráfico para que possamos ver os seus pontos e o tempo passado na aula. Se os alunos tiverem dificuldades, acabam no canto superior esquerdo do gráfico porque passam muito tempo nos exercícios (eixo y) mas não conseguem acumular muitos pontos (eixo x). Os alunos com maior sucesso acabam no extremo direito e mais baixo do que a maioria. Numa situação normal, um professor pode utilizar esta informação para examinar melhor a situação e propor materiais diferenciados que correspondam melhor ao nível de competência do aluno.